HOTARAREA NR. 89 DIN 29.05.2020

privind aprobarea participării Municipiului Bacău prin Direcția de Asistență Socială a Municipiului Bacău la proiectul social ”V(iață) I(ndependență) S(ănătate)”, finanțat prin reprezentanța UNICEF România, a bugetului proiectului și a surselor de finanțare

Consiliul Local al Municipiului Bacău întrunit în ședință ordinară la data de 29.05.2020, potrivit art. 133(1) din Ordonanța de Urgență nr.57/2019 privind Codul administrativ,

Având în vedere:

• - Prevederile Ghidului de finanțare privind acordarea de granturi în cadrul proiectului "Incluziune socială prin furnizarea de servicii integrate în județul Bacău" finanțat de Reprezentanța UNICEF România;

• - Adresa UNICEF România nr.892 din 13.05.2020 înregistrată la D.A.S. sub nr. 7490 din 14.05.2020;

• - Referatul Direcției de Asistență Socială a Municipiului Bacău înregistrat cu nr. 7727 / 19.05.2020;

• - Expunerea de motive a Primarului Municipiului Bacău înregistrată cu nr. 7728/19.05.2020;

• - Raportul Direcției Juridice și Administrație Locală înregistrat cu nr. 3997/1/21.05.2020;

• -Raportul Direcției de Asistență Socială a Municipiului Bacău înregistrat cunr. 3997/2/21.05.2020;

-Avizele comisiilor de specialitate din cadrul Consiliului Local al Municipiului Bacău, întocmite în vederea avizării proiectului de hotărâre: nr. 485/28.05.2020 al Comisiei de specialitate nr. 1, nr. 486/28.05.2020 al Comisiei de specialitate nr. 2, nr. 487/28.05.2020 al Comisiei de specialitate nr.

• 3 , nr. 488/28.05.2020 al Comisiei de specialitate nr. 4 și nr. 489/28.05.2020 al Comisiei de specialitate nr. 5;

• - H.C.L. nr. 74 din 04.05.2015 privind aprobarea participării Municipiului Bacău și a Direcției de Asistenta Socială a Municipiului Bacău, în calitate de parteneri, împreună cu UNICEF România la proiectul demonstrativ „Incluziune socială prin furnizarea de servicii integrate în județul Bacău”;

• - Prevederile art. 1 din Legea nr. 272/2004 (republicată) privind protecția și promovarea drepturilor copilului cu modificările și completările ulterioare;

• - Prevederile Legii nr. 18/1990 privind ratificarea Convenției cu privire la drepturile copilului, cu modificările și completările ulterioare;

• - Prevederile Legii nr. 292/2011 a asistenței sociale;

în baza dispozițiilor art. 129 alin. (2) lit. “d” , alin. (7) fit. “b” și alin. (9) lit. ”a” și art. 139 alin. 3 lit. ”a” și alin. 5 din OUG nr. 57/ 2019 privind Codul administrativ,

HOTĂRĂȘTE:

ART. 1 . Se aprobă participarea Municipiului Bacău prin Direcția de Asistență Socială a Municipiului Bacău, la implementarea proiectului social „V(iață) I(ndependență) S(ănătate),, finanțat de reprezentanța UNICEF România, conform Anexei nr. 1 care face parte integrantă din prezenta hotărâre și bugetul proiectului care constituie Anexa nr.l la Cererea de finanțare. ART. 2. Se aprobă sursele de finanțare ale proiectului, conform anexei nr. 2 care face parte integrantă din prezenta hotărâre.

ART. 3. Municipiul Bacău se obligă să asigure contribuția în bani de 8.000 lei, necesară implementării optime a proiectului.

ART. 4. Se împuternicește Directorul Direcției de Asistență Socială a Municipiului Bacău să semneze toate documentele legate de obținerea finanțării pentru proiectul aprobat -conform Anexei nr. 3B la Cererea de finanțare.

Art. 5. Primarul Municipiului Bacău va duce la îndeplinire prevederile prezentei hotărâri prin Direcția de Asistență Socială a Municipiului Bacău.

Art. 6. Hotărârea va fi comunicată Direcției de Asistență Socială a Municipiului Bacău. Art. 7. Prin grija Secretarului General al Municipiului Bacău, prezenta hotărâre se comunică în termen legal Instituției Prefectului Județului Bacău pentru verificarea legalității.

CONTRASEMNEAZĂ PENTRU LEGALITATE ^SECRETARULGENERAL AL MUN. BACĂU NICOLA^E - Xxxxxx Xxxxxxxx

C.G.F.'I.A./0.R.A./EX l/DS.l-A-2

«wrsoeow

’ Cererea de finanțare este completată conform ghidului și semnata, ștampilată și datată
i Bugetul proiectului în format Excel ( Anexa 1}
i Lista cazuri active și participarea în gruptd țintă (Anexa 2j                _ „ i Declarația po proprie răspundere este completata, semnată și ștampilată (Anexa 3)
1 Actul de împuternicire autentificat este atașat (Anexa 3 BJ
I Scrisoare de numire a contabilului primăriei drept executor financiara! proiectului (Anexa 4)
ș Copia după bilanțul contabil aferent întregului an fiscal precedent (Anexa 5)
I CV-ul coordonatorului de proiect (Anexa 6)
1 Copia(ile) după convenția(ile) de parteneriat (Anexa 7)
| Fișă monitorizare a activității (Anexa 8)
I Chestionarde satisfacție (Anexa 9)
I Chestionarde verificare Obiectivul 2, Activitatea 1-„Tineri învățați- aduiți protejați.''(Anexa 10}
i Chestionar de verificare Obiectivul 2, Activitatea 4- „Provocări în comunicarea dintre elevi și î profesori" ( Anexa 11)
| Chestionar de verificare Obiectivul 3, Activitatea 2- „Mens sana in corpore sano". (Anexa 12}
î Chestionar de verificare Obiectivul 4, Activitatea 1- „Să exmatriculăm Bullyngul-uî!" (Anexa 13}
i Proces -verbai ai ședinței CCC din 19.02.2020 - copie (Anexa 14}

informații administrative

V(iață) l(ndependență)S(ănătate)

Buget total	18000 Lei
Din care	solicitat UNICtF:                    1000O Lei contribuție Primăria Municipiului          . 8000 Let Bacău:
instituții partenere	Poliția Locală a Municipiului Bacău Bellart Event SRL Bacău

Perioada de implementare a proiectului:

Agent Poliția Locala: Xxxxxx Xxxxxxxxx

susține activitatea referitoare ‘a prevenirea consumului de substanțe.

Belîart Event SRL Bacău

participă cu animatori la activitățile desfășurate cu copiii cu dizablHtățî

Grupul ținta

Descriere

Utilizând platforma „Aurora" pentru selectarea, prioritizarea și finalizarea listei de cazuri active pentru anul 2020, discutate și agreate în cadrul echipei comunitare, am stabilit grupul țintă pentru Proiectul Microgrant dintre beneficiarii pachetului minim de servicii.

Pentru Micrograntul din 2020, am inclus toate sectoarele din municipiu: Sectorul 1- Școala Gimnazială „Octavian Voicu" cu 68 persoane vulnerabile din 47 cazuri active; Sectorul 2 - Școala Gimnazială „Alecu Russo" cu S5 persoane vulnerabile din 30 cazuri active; Sectorul 3 - Liceul Tehnologic „Petru Rareș" cu 80 persoane vulnerabile din 41 cazuri active; Sectorul 4 - Școala Gimnaziala „Alexandru Safran" cu 33 persoane vulnerabile din 19 cazuri active și Sector 5 - Școala Gimnazială „Constantin Platon" cu 66 persoane vulnerabile din 31 cazuri active, rezultând un total de 302 persoane vulnerabile provenind din 168 de cazuri active.

Grupul țintă a fost selectat de către echipa comunitară și coordonator, dintre cazurile active, după următoarele criterii;

Vulnerabilitate și subvulnerabilitate;

Vârsta copiilor (vârsta copiilor implicați este de minim S ani};

Disponibilitate si acorduri de participare/ fotografiere copii, verificate cu părinții;

• • Beneficiari ai pachetului minim de servicii pe vulnerabilitățile indicate în „Ghidul de Finanțare" ;

Prin urmare, celor 302 copii vulnerabili dm cazurile active, le-am aplicat criteriile stabilite respectiv :

Am selectat copil fără un părinte sau fără ambii părinți acasă, familie monoparentală rezultând un număr de 144 de copii. Am selectat această vulnerabilitate pentru a preveni și alte subvulnerabilități ce apar, precum abandonul școiar, violența sau neglijarea, consum de substanțe, activitate sexuală ia risc, îmbunătățirea calității vieții.

Am selectat adolescenți cu comportament la risc în ceea ce privește activitatea sexuală, adolescenți cu comportament la risc în ceea ce privește consumul de substanțe, rezultând un număr de 20 adolescenți. Am selectat acești adolescenți deoarece comportamentul lor determină potențialele victime colaterale cu care interacționează in cadrul școlii/clasei, și prin prisma posibilității de oferire de servicii integrate de tip informare/consiliere/referire către instituții specializate.

Am selectat copil cu dizabilități rezultând un număr de 27 copii. Am luat în considerare și părinții acestor copii rezultând un număr de 12 părinți. Am selectat aceasta categorie de beneficiari deoarece in cadrul activităților din microgrant vor putea fi adresați către instituțiile ce oferă servicii medico-psiho-sociale si educaționale țintite pe vulnerabilitate.

Am selectat copil nevaccinat rezultând un număr de 7 copii. Pentru desfășurarea activităților cu aceștia, am antrenat și un număr de 7 părinți. Am selectat aceasta categorie de beneficiari deoarece prin intermediul activităților din microgrant va putea fi eliminată vulnerabilitatea prin referire către cabinetul medicului de familie și adulții foarte bine informați și consiliați privind vaccinarea.

Am selectat copil din familie cu risc de violență asupra copiilor, copil din familie cu risc de neglijare a copilului, rezultând un număr de 42 cazuri. Vor participa 16 părinți care au această sub-vuinerabilitate. Am selectat acești beneficiari deoarece prin activitățile din microgrant se vor

oferi servicii de tip informare/consiiiere si referire către instituții specializate, în vederea diminuării acestei vulnerabiiități.

Am aplicat criteriul vârstă, selectând doar categoriile 5-9, respectiv 10-17 ani, rezultând un număr de 192 de cazuri.

Ulterior am aplicat criteriile legate de prezența beneficiarilor, participarea mai multor copii din aceeași gospodărie ca și beneficiari indirecți și acordul de participare si fotografiere (atât din partea părinților, cât și din partea copiilor);

Am selectat copii care întruneau toate aceste criterii.

Pentru selecția părinților în grupul țintă, deciziile au fost luate de echipa comunitară în funcție de necesitatea acordării pachetului minim de servicii generate de aplicația „Aurora", nevoia, gradul de implicare și acordul de participare și este reflectată în grupul țintă al proiectului.

Am selectat un număr de 50 părinți, structura fiind:

• 12 părinți copii dizabiiității;

• 16 părinți copii cu risc de violență asupra copiilor, copil din familie cu risc de neglijare a copiluhii;

• 7 părinți copii nevaccinați;

• 15 părinți de copii provenițî din familie monoparentaiă/ fără ambii părinți acasă

în urma aplicării criteriilor de mai sus a rezultat:

Beneficiari direcți: 89 copii cu vulnerabilitățile descrise anterior si 50 de părinți;

Beneficiari indirecți: familiile acestora,comunitatea.

Tabel centralizator:

Beneficiari direcți

Cop ii/adolescenți		Fete		Băieți		TOTAL
Copii cu vârsta sub 1 an			-
1-4 ani	-		-
5-9 ani	16		21		37
10-17 ani	24		28		52
TOTAL	40		49		89
Părinți/ principali		Femei		Bărbați
îngrijitori	32		17		50
Beneficiari Indirecți
Copii		Fete		Băieți		TOTAL
Pârinți/principali		Femei		Bărbați		TOTAL
îngrijitori

Alți beneficiari indirecți

Contextul social, problematica la nivel local -justificarea intervenției

Descrierea vulnerabilităților și a procesului de consultare

Proiectul microgrant „V(iață)l(ndependență)S{ănătate)" 2020 vizează furnizarea de servicii integrate copiilor vulnerabili ți familiilor lor identificați în baza procesului de recensământ comunitar și asigură comunicarea rezultatelor proiectului la nivelul comunității. La nivelul municipiului o singură școala aplică pentru microgrant pe componentele de educație și parenting, proiectul microgrant ,,V(iață)i(ndependență)S(ănătate)'' 2020 fiind complementar proiectului care se va implementa la Liceul Tehnologic „Petru Rareș,, și nu există pericolul de suprapunere de activități. La nivelul școlii se vor desfășura următoarele activități: „Sanitari pricepu ți", „Mărțișorul" (confecționare de mărțișoare), „Cu viața mea apăr viața- prietenii pompierilor", „Cariera ta, misiunea noastră", „Educație pentru viață" (educație rutieră), „O carte deschisă către sănătate".

în municipiul Bacău, Structura Comunitară Consultativă - SCC este o structură activă, având cel puțin o întâlnire pe iună, în funcție de numărul de cazuri ce trebuie discutate, numai o mica parte din municipiu fiind cuprinsă în cadrul proiectului desfășurat in colaborare cu Unicef și anume 5 școli cu străzile arondate lor.

Membrii CCC au fost consultați, la întâlnirea din data de 19.02.2020, cu privire la modul de desfășurare a activităților și li s-a prezentat oportunitatea de a participa îa unele dintre activități, în funcție de disponibilitatea fiecăruia. Membrii CCC au considerat că orice activitate în interesul copilului este un plus pentru comunitate și au pus întrebări despre locul de desfășurare a activităților și grupul țință. Anexăm copie a Procesului - Verbal al ședinței CCC clin 19.02.2020 ( Anexa 14)

Au avut loc consultări cu consilierii și mediatorii școlari participant! la întâlnirea de la sediul instituției noastre în data de 14.02.2020, întâlnire organizată de către Unicef privind scrierea microgranturilor, iar cu ceilalți s-a luat legătura telefonic.

Proiectul include următoarele categorii de activități:

evenimente interactive și întâlniri de informare ,consiliere si referire la nivel comunitar. Temele selectate pentru dezbatere sunt corelate cu principalele vulnerabilități identificate ia nivelul comunității, în concordanță cu cerințele „Ghidului de finanțare", respectiv la nivelul grupului țintă (copii cu dizabilități, adolescenți cu comportament ia risc privind consumul de substanțe , copii din familii cu risc de violență asupra copilului, copii cu risc de neglijare a copiilor, copii cu risc de comportament violent, copii proveniți din familii monoparentale, cu unul sau doi părinți plecați in străinătate), și se are in vedere asigurarea bunăstării vieții tuturor copiilor într-un mediu familial sănătos și funcțional, nediscriminatoriu.

organizarea unor ateliere de lucru, campanii sau activități de recreere pentru a stimula creativitatea, autocunoașterea, stima de sine, responsabilitatea și dezvoltarea personală a copiilor și adolescenților din comunitate, implicarea adolescenților în activități recreative și educaționale în vederea inducerii unei stări de bine și crearea premiselor pentru învățare, dezvoltare și atingerea potențialului latent al fiecărui copil. Acestea sunt organizate cu scopul de a furniza servicii de informare și/sau consiliere și referire prevăzute în planurile de servicii si îmbunătățirea accesului tuturor copiilor la servicii medico-socio-educaționale în condiții egale și nediscriminatorii;

furnizarea de servicii de specialitate (sociale, medicale, de educație) pentru copiii și adolescenții vulnerabili care nu dispun de posibilitatea de a accesa serviciile de care au nevoie;

campanii de informare și consiliere pentru prevenirea abandonului și instltuționaiizării copiilor și privind drepturile si responsabilitățile copilului si parentale, acțiuni de informare și educare

periodică a părinților cu privire la drepturile copilului și responsabilități;

Se menționează că la cazurile prioritizate pentru anul 2020 activitățile din cadrul microgramului sprijină implementarea planurilor de servicii pentru grupul țintă definit prin înglobarea serviciilor rezultate din Aurora de informare șî consiliere înțr-un mod interactiv, adaptat vârstei copiilor și gradului lor de înțelegere.

Activitățile propuse au continuitate, fluiditate, se completează una pe cealaltă si derivă prin prisma vulnerabilităților întâlnite și mai aies prin pachetul de soluții oferite în cadrul Microgramului. Vom asigura continuitate activităților din anii anteriori prin intervenții de furnizare de servicii la nivel integrat, orientată pe prevenție, deoarece în contextul socio economtc actual din păcate încă se acționează tardiv, în situație de criză iar nevoia socială impune intervenții specializate mult mai costisitoare șî mai complexe pentru persoanele și familiile aflate în situație de vulnerabilitate, costurile intervențiilor fiind suportate de comunitate atât financiar cât și moral pe termen lung.

Scopul și obiectivele proiectului

Scopul proiectului	Continuarea implementării pachetului mmim de servicii integrate la nivel comunitar (educație, sănătate și protecție socială) și remedierea calității vieții copiilor și părinților vulnerabili într un mediu funcțional și sănătos.
Obiectiv specific 1:	Până la finalul anului 2020, un număr 30 de de părinți si copii vor fi informați cu privire la rețeaua de servicii socio-medico-educaționale existente la nivel municipal si județean, facilitând accesul tuturor copiilor la servicii în condiții egale și nediscriminatorii.
Obiectiv specific 2:	Până la finalul anului 2020, un număr de 35 de copii vor dobândi cunoștințe și vor ști să identifice riscurile și consecințele cu privire ia activitatea sexuală,
Obiectiv specific 3:	consumul de substanțe, abandon școlar, violență și neglijare. Până la finalul anului 2020, 20 părinți vor fi informați și consilîați cu privire ia importanța și necesitatea vaccinării.
Obiectiv specific 4:	Până la finalul anului 2020, un număr de 40 de copii, vor fi informați cu privire la toate formele de violență și vor exersa deprinderi de comunicare, de petrecere a timpului liber în mod constructiv și creativ.

Activitățile propuse și metoda de implementare

Obiectivul specific 1; Până la finalul anului 2020, un număr 30 de de părinți si copii vor fi informați cu privire ia rețeaua de servicii socio-medîco -educaționale existente la nivel municipal si județean, facilitând accesul tuturor copiilor la servicii în condiții egale și nediscriminatorii.

Activitatea 1.1 Acces ia succes,

Prezentarea profesionistului implicat și ulterior prezentarea participanților.

• 1.    introducere: Discuții de tatonare {câte servicii cunosc?, știu ce servicii există?, știu unde se pot adresa?} privind serviciile existente oferite de către instituțiile medico-socble și de educație.

• 2.    Desfășurarea detaliată a activității: Activitatea va avea ca subiect-Prezentarea Harții oniine a serviciilor sociale și medicale ( https.//bacaU.ab4,systems/ }. Aceasta a fost realizată pentru a susține activitatea autorităților locale și județene, dar și pentru a satisface nevoile profesioniștilor și mai ales a beneficiarilor pe cele trei ramurij social, medica! și educațional}, prin abordarea centrată pe persoană în furnizarea de sen/icii.

Echipa comunitară inițiază discuții interactive - dacă au auzit, dacă cunosc sau deja folosesc harta serviciilor sociale și medicale. Vom explica care sunt serviciile disponibile pe fiecare instituție în parte, unde se găsesc poziționate pe hartă, pentru a-t sprijini în funcție de vulnerabilitate. Beneficiarii vor avea posibilitatea de a accesa serviciile oferite, la nevoie, țintit pe vulnerabilitate.

Beneficiarii vor participa activ ia desfășurarea activității prin simularea accesării serviciilor pe ceie trei componente , în funcție de situația reală a fiecăruia și a vulnerabilității prezente . De asemenea vom face cunoscute Centrele Comunitare din cadrul DAS Bacău, precum și serviciile oferite în cadrul lor, vom consilia, facilita și sprijini participarea beneficiarilor în funcție de necesități la serviciile și programele existente. La final vor completa un chestionar de satisfacție, vom cere feed-back precum și sugestii privind activități utile ce pot fi desfășurate în viitor.

• 3.    Tipul activității; Activitate de grup

• 4.    Durata șl frecvența activității:

  Informare cu privire la resursele comunitare locale și județene Referire către rețeaua serviciilor sociale și educaționale de suport la nive local și județean Consiliere   asupra beneficiilor,

  accesului    la alte resurse

  comunitare locale și județene Informare asupra posibilităților legale de accesare a furnizorilor de servicii medicale de specialitate

  Sprijin pentru acces la resursele comunitare locale și județene

  
  

  Beneficiari direcți: 20 părinți și 10 copîi Beneficiari indirecțî: familiile lor, corn imitat ea locala.

  
  
  
  

  unicefw

  
  

npntf?! fioporo /voi W^'5 1 vt Vi ; îw^^lî w VrfWp'îî

Timp: 45 de minute

Frecvența: 3 sesiuni a câte 10 participanți

• 5.    Locul desfășurării: La școală în sala de festivități / on-line

• 6.    Resurse necesare:

Resurse umane: asistent medical comunitar, asistent social comunitar, mediator școlar, consilier școlar.

Resurse materiale:

Disponibile: Videoproiector, ecran, laptop

De achiziționat: apa 0,5 I- 25 buc (50 lei), 3 cutii fursecuri (39 lei),, cutie bomboane Chocotoff- 2 buc (301ei), farfurii unica foiosința- 1 set (8 iei), cărți pentru copii- 20 buc (Cum sa înlăturam stările de teama ale copiilor prin povesti terapeutice de Annet Floret) (300 lei), broșuri informative (20 lei)

• 7.    Profesioniști implicați: cadre didactice.
  
  Activitatea 1,2. Party Time!

  Beneficiari direcți: 54 de copii;

  Beneficiari indirecți: familiile lor, comunitat ea locala.

  
  

• 1. Introducere: Ținând cont de faptul că persoanelor cu dizabilități le este dificil să socializeze, dizabilitatea fizică sau psihică îi împiedică total sau te limitează accesul la șanse egale, la viață socială, vom milita pentru conștientizarea și acceptarea diferențelor dintre persoanele cu dizabilități șl cete tipice în scopul integrării și incluziunii sociale, pentru prevenirea și combaterea discriminării , egalizarea șanselor, precum șî pentru protejarea împotriva abuzurilor fizice sau psihice în școală.

în acest scop vom iniția o activitate unde vom propune un joc de cunoaștere: fiecare copil participant la activitate se va duce la o persoana pe care nu o cunoaște și se va prezenta, sau ( după caz-dizabilitate, grad de afectare fizico-psihică) fiecare pe rând o să se prezinte cu prenumele.

• 2.    Desfășurarea detaliată a activității: Activitatea se va desfășura în saia de sport a școlii. Copiii vor avea la dispoziție locul amenajat în sala de sport (baloane, muzică), unde vor desfășura jocuri distractive ,de relaționare, de cunoaștere, dans , modelare de baloane de către animatori costumați în diferite personaje din povești sau desene animate ce vor destinde și antrena atmosfera. Prin această activitate dorim ca participanți! să petreacă împreună un timp de calitate împreună, să conștientizeze că toți copiii sunt la fel, vor avea ocazia să experimenteze practic empatia și întrajutorarea, precum și faptul că

  
  
  
  

activitatea în echipă este importanta pentru incluziune și integrare. Totodată se dezvoltă relațiile între copii și între părinți, abilități de comunicare, încredere, importanța petrecerii timpului liber între copiii tipici și cei cu dizabiîități, alternanța dintre orele de curs și orele de relaxare. Ne dorim ca ulterior să întreprindă și singuri astfel de activități. Echipa comunitară va participa activ, va ajuta și interveni pentru buna desfășurare a activității. Va încuraja efectuarea de jocuri și întrajutorare, de exemplu : se face încălzirea în prima etapă cu câteva mișcări de dans ușoare pe care toată lumea să le realizeze - faceți și spuneți ce spun eu. A doua etapă: în timp ce dansăm spuneți opusul și faceți ce spun eu, a treia etapă; spuneți ce spun eu, car faceți opusul. Aceste jocuri au scopul de a antrena toți participanții, copiii cu dizabiîități având posibilitatea de a învăța prin imitație. Vom crea o atmosferă plăcută .

Copiii vor f= antrenanți în desfășurarea jocurilor pregătite împreună cu echipa comunitară și animatorii de la Bellart Event SRL, aiți voluntari (colegi din DAS și voluntari de la centrele DAS).

• 3.    Tipul activității: activitate ce grup

• 4,    Durata și frecvența activității:

Timp: 2 ore

Frecventa activității: 4 sesiuni a câte 13 participanți

• 5.    Locul desfășurării:- aer liber/curtea școlii la LT Petru Rareș - S3 și SG Alecu Russo - S2

• 6.    Resurse necesare:

Resurse umane: echipa de animatori, mediator școlar, asistent social comunitar, consilier școlar, asistent medical comunitar, cadre didactice.

Resurse materiale: costumele animatorilor, muzica - puse ia dispoziție de Bellart Event SRL.

De achiziționat: apa 21 - 4 buc (12 lei) ,suc natural -6 buc (60 lei), cutii fursecuri- 4 buc (52 lei), 5 seturi baloane pentru modelat + pompă (60 iei), 6 seturi baloane (90 iei), 6 seturi brățări fosforescente (30 lei), aparat cu baloane de săpun 22 buc (440 lei), puzzle- 22 buc( 550 lei), nas clovn din burete-54 buc (216 lei), farfurii 1 set (8 iei), pahare de unică folosință 1 set (6 iei), șervețele umede-54 buc (54 lei), șervețele de masă 1 cutie (6 lei).

• 7.    Profesioniști implicați: animatorii de ia Beiiart Event SRL

  Obiectivul specific 2: Până ia finalul anului 2020, un număr de 35 de copii vor dobândi cunoștințe și vor ști să identifice riscurile și consecințele activitatea sexuală, consumul de substanțe, abandon școlar, violență și neglijare.

  
  

Activitatea 2.1 Tineri învățațî- adulți protejați.

• 1.    Introducere: Prezentarea fiecărui membru din echipa comunitară și ulterior prezentarea participanților. Ne pare nepotrivit, ne e jenă, nu știm cum să vorbim cu copiii noștri despre sexualitate. Subiect tabu: Când?, cum?.... De ce trebuie sa discutăm despre sexualitate? Pentru că așa ne protejăm copilul de mesajele periculoase cu care este bombardat zilnic, de pretutindeni.

• 2.    Descriere detaliată a activității: Activitatea va avea ca subiect educația sexuală, modificările fizice și comportamentale diferite la fete șl băieți survenite odată cu intrarea în pubertate (menstruație, voce îngroșată, apariția pilozității), importanța igienei personale , riscurile începerii vieții sexuale timpurii prin apariția sarcinilor nedorite și contactarea de boli infecto-contagioase. De asemenea AMC inițiază discuții interactive privind planificarea vieții de adult (cum se văd ei?), discuții privind sarcina și contracepția. Pentru o mai bună comunicare și pentru a veni în întâmpinarea nevoilor lor, pentru fixarea cunoștințelor si pentru evitarea sentimentelor de jenă, vom propune un joc ce va consta în întrebări anonime scrise de către participanți, la care vom căuta răspunsuri împreună, în mod interactiv . i.a final vor completa un chestionar specific temei discutate pentru a primi feed-back și un chestionar de satisfacție ce va include și teme pentru activități ulterioare de interes.

• 3.    Tipul activității: activitate de grup

• 4.    Durata și frecvența activității:
  
  Timp: 60 min
  Repetarea sesiunii: 3 sesiuni

• 5-    Locul de desfășurare: La S3 - LT Petru Rareș, S2 - SG Alecu Russo și SI - SG Xxxxxxxx Xxxxx, în sala de

  Informare asupra riscurilor individuale pentru sănătate;

  Informare privind importanța serviciilor medicale preventive și de tratament;

  Informare asupra riscurilor în ceea ce privește activitatea sexuală;

  Informare privind planificarea familiala și contracepție.

  
  

  cu privire la

  Beneficiari direcți: 54 copii;

  Beneficiari indirecți: familiile lor, comunitar ea locala.

  
  

curs / on-lme

• 6.    Resurse necesare:

  
  

unicef® | pentru fiecare copil

Resurse umane: asistent medica! comunitar Aștefănoaîel Teodora, Xxxxx Xxxxxxx și Xxxxxxx Xxxxxxxx, Resurse materiale;

Disponibile: Videoproîector, ecran, laptop, foi printate cu chestionar de satisfacție și de verificare, De achiziționat: top hârtie A4-1 buc (20 lei), creioane mina simpla- 54 buc.(81 lei), ascuțitoare- 10 buc.(35 lei), apa pet 0,5 I- 54 buc (108 lei), folii transparente 1 set (10 lei), markere transparente-15 buc (75 lei), Croissant ciocolata-54 bijc.(162 iei), cartea Ghidul fetelor/băieților la pubertate 54 buc (1188 lei) 7. Profesioniști implicați: -

Activitatea 2,2 - Adicțiile- provocări.

• 1.    Introducere : Prezentarea specialiștilor locali: medicului specialist psihiatru și a altor specialiști invitați, a echipei comunitare, a participanților.

Scurtă pledoarie : Adolescența constituie etapa de viață în decursul căreia se poate vorbi despre un stil de viață cu risc, odată cu cristalizarea definitivă a personalității. Din punct de vedere comportamental, adolescența se caracterizează prin maturizare și integrare socială. Această etapă constituie apogeul formării individului, fiind perioada maximă de instruire si vârsta inteiectualizării conduitei. Prin caracterul său formativ, exogen, adolescență poate fi considerată o a doua naștere a individului. Adolescența acoperă o grupă de vârstă dificilă datorită multiplelor modificări biologice, psihologice și sociale produse pe parcursul acesteia. Adoptarea diferitelor comportamente în această etapă poate avea rezonanță în evoluția ulterioară a individului pe plan socio-medicaî. în drumul său spre maturitate adolescentul are nevoie de suport familial, social și școlar, oferind un spațiu securizat necesar unei maturizări sănătoase, permițând decantarea lecțiilor primite, adoptând comportamente în conformitate cu aceasta, în deplină cunoștință de cauză.

• 2.    Desfășurarea detaliată a activității: Activitatea va avea loc în școlile arondate proiectului, cu participarea medicului specialist psihiatru care va prezenta adolescenților și părinților participant! riscurile consumului de substanțe materializat prin adicții, tulburări de comportament și personalitate ce survin „la pachet" cu cronicizarea adicției și diferite afecțiuni psihice (deficitul de atenție asociat cu hiperactivitatea, tulburările de comportament și personalitate, depresia cronică, represia -ascunderea anumitor sentimente, sindromul stresului posttraumatic sau tulburările anxios-depresive). De asemenea se vor prezenta metode alternative sănătoase pentru evitarea comportamentului ia risc și consumului de substanțe prin activități de informare, consiliere și prevenire a consumului de droguri, seminarii antidrog, dezbateri și concursuri la nivelul unităților de învățământ , consiliere medico-psiho-socială specializată, activități de terapie ocuoațională, socializare și petrecere a unui timp liber de calitate, grup de dezvoltare cu aparținătorii adolescenților în vederea îmbunătățirii relației socioafective, grupuri pentru formarea voluntarilor antidrog, șamd. De asemenea, vor avea loc discuții libere, interactive între profesioniști și grupul de beneficiari- părinți și adolescenți cu scopul de a fixa cunoștințele astfel obținute , de a răspunde nevoii lor de cunoaștere, de a fi informați și consiliați precum și de obținere de feed-back. în acest scop se vor aplica și chestionarele de satisfacție și se vor cere sugestii în vederea unor alte activități ulterioare.

  Informare asupra riscurilor Beneficiari

  
  

  individuale pentru sănătate; direcți: 54 Informare privind importanța copii accesării serviciilor medicale Beneficiari

  
  

  preventive și de tratament; indirecți: Informare cu privire la adoptarea familiile unui st I de viață sănătos.           lor,

  Informare asupra riscurilor în comunitat ceea ce privește consumul de ea locala.

  
  

  substanțe;

  Informare cu privire la resursele comunitare locale și județene;

  
  

• 3.    Tipul activității: Activitate de grup

• 4.    Durata șl frecvența activității:

Timp: 45 minute

Frecvența: 4 sesiuni

• 5.    Locul desfășurării: La școală, în sala de ședințe ( fără 54 -- SG A. Șafran) / on-line

• 6,    Resurse necesare:

Resurse umane: asistent medical comunitar, consilier/mediator școlar.

Resurse materiale:

Disponibile: Videoproiector, ecran, laptop.

De achiziționat: apă - 54 buc (108 lei), pachel cafea Jacobs 250 gr.-3 buc (36 lei), cutii bomboane Chocotoff -3 buc.(45 lei), pișcoturi -3 cutii (24 lei), mouse laptop -2 buc (60 lei), farfurii unica folosiota-1 set (8 lei)

• 7.    Profesioniști implicați: Medic specialist psihiatru Xxxxxxx Xxxxxx / Polițist Local- Florin Podoieanu

Activitatea 2,4 Provocări în comunicarea dintre elevi si profesori.

• 1.    Introducere: Prezentarea fiecărui membru din echipa comunitară și ulterior prezentarea participanților. Grupul profesorilor este format din dirigintele/învățătorul clasei, alături de profesorii materiilor de învățământ principale, deoarece aceștia interacționează mai mult cu elevii având mai multe ore de studiu pe săptămână.

• 2.    Desfășurarea detaliată a activității:

  respectarea drepturilor copilului.	Beneficiari
  Consiliere asupra beneficiilor	indirecți:
  accesului la alte resurse	familiile
  comunitare locale și județene.	lor, comunitat ea locala.

  
  

Activitatea va fi susținută de asistentul social comunitar și psiholog prin prezentarea unor noțiuni de bază cu ajutorul unui material PowerPoint. Pentru început vom adresa întrebarea „Ce înseamnă barierele în comunicare?”. După răspunsul fiecărui participant vom da o definiție a barierelor în comunicare: „Bariera este un obstacol în calea realizări unei comunicări eficiente. Acestea pot produce efecte nedorite sau genera chiar blocaje în comunicare”, apoi vom ruga sa ne dea exemple de blocaje în comunicare. Aceste blocaje fiind: neatenția, umilirea, amenințarea, critica, învinuirea, etichetarea, ironia, nemulțumirea, ridicarea vocii. După expunerea barierelor vom întreba „Ce înseamnă comunicare?" în general. Vom aștepta răspunsurile fiecărui participant apoi vom formula împreună o definiție clară si concisă a comunicării. Exemplu de definiție a comunicării: „Comunicarea este un proces în care oamenii își împărtășesc informații, idei, sentimente sau este procesul prin care o parte (emițător) transmiterea informațieifun mesaj) unei părți (receptor)", „Comunicarea este un proces de viață esențial, prin care oamenii generează, obțin, transformă și folosesc informația pentru a-și duce la bun sfârșit activitățile sau viața" După abordarea acestui subiect vom întreba "Ce înseamnă comunicarea în școală?" .Copii și profesorii vor găsi o definiție comună pentru o comunicare eficientă în școală. Subiectele abordate vor fi despre comunicarea formală (lecții desfășurate în orele de curs) și comunicarea informală (comunicarea dintre elevi si profesori). în urma discuțiilor vrem să facem atenți atât profesorii cât și elevii despre beneficiile comunicării.

După ce am trecut de etapa introductivă trecem ta o dezbatere despre părțile pozitive si cele negative. Trebuie să fim conștienți de faptul că în fiecare zi trimitem, primim si procesăm un număr imens de mesaje si informații. Comunicarea eficientă nu se rezumă la simplul schimb de informații, ci necesită și înțelegerea « emoției » din spatele ei. Astfel, pentru a putea ajunge să comunici eficient, ai nevoie de un set de aptitudini care includ comunicarea nonverbală, ascultarea atentă, capacitatea de a-țș stăpâni stresul de moment și de a înțelege emoțiile tale și ale celui cu care comunici.

Ascultarea: Este unul dintre cele mal importante aspecte ale comunicării eficiente. Ascultarea despre care vorbim nu presupune doar înțelegerea propriu-zisă a cuvintelor sau a semnelor ce iți sunt adresate,

ci si înțelegerea: ce simte interlocutorul când comunica. Exemplu: Concentrează-te la maximum asupra interlocutorului. Acest lucru implică să îi urmărești inclusiv tonul si limbajul nonverbal. Dacă este greu de urmărit în ceea ce spune, încearcă sa repeți cumva cuvintele sale în minte, pentru a înțelege exact ceea ce spune. Nu întrerupe si nu încerca sa redirecționezi conversația către propriile gânduri.

Comunicarea nonverbală: Aceasta cuprinde mimica feței, gesturile, mișcările corpului, contactul vizual, postura chiar si respirația. Modul în care o persoană arată, ascultă, se mișcă și reacționează fizic in fața alteia, dezvăluie mai mult despre gândirea persoanei, decât ceea ce spune efectiv. Exemplu: încearcă să analizezi oamenii din jur, fii conștient de diferențele individuale, folosește-ți limbajul corpului pentru a transmite lucruri pozitive.

Stăpânirea stresului: Uneori, în cantități mici, stresul te poate ajuta să fii mai bun, dar în cantități mari nu este deloc benefic. Trebuie să încerci sa te relaxezi, sau măcar sa treci cu brio peste moment. Exemplu: Păstrează un moment pentru a te calma înainte de a continua sau a începe conversația. Trage câteva guri adânci de aer, încearcă să iți relaxezi mușchii si să iți dai seama ca nu ai de ce sa fii atât de tensionat.

Pe tablă fiecare participant (elev si profesor) vor enumera câte un aspect pozitiv și negativ privind comunicarea. După această etapă vom analiza fiecare element în parte venind cu propuneri pentru a îmbunătății calitatea comunicării. în final, vom ruga participanții să completeze un chestionar pe tema discutată și un chestionar de satisfacție.

Copii și profesorii vor participa activ la discuții si vor asimila informațiile. Vor completa chestionarele aferente.

• 3.    Tipul activității: de grup
  
  4.    Durata și frecvența activității:

Timp: 90 minute

Frecvența: 4 sesiuni

• 5.    Locul desfășurării: La Centrui de Resurse pentru Adolescenți sau la fiecare școală în sala de curs (fără S5 -SG C, Platon) /ondine

  
  
  
  
  
  

• 6.    Resurse necesare:

Resurse umane: asistent social comunitar, asistenții medicali comunitari, cadre didactice.

Resurse materiale disponibile: Videoproiector, ecran, iaptop.

De achiziționat: set folie transparentă-1 buc (10 lei), top hârtie A4-1 buc (20 lei), marker transparent 5 buc (25 lei), apa 0,5 199 buc (198 lei), biscuiți cu ciocolată Biscream- 89 buc. {356 lei),, pixuri-89 buc (178 iei), set cartușe imprimantă: Canon MX725 - 1 set(550 iei).

• 7.    Profesioniști Implicați: Psiholog Xxxx Xxxxx, Șef Centru lina Martin - Centrul de Resurse pentru Adolescenți

Obiectivul specific 3: Până la finalul anului 2020,20 părinți vor fi informați șt consiltați cu privire la importanța și necesitatea vaccinării.

Activitatea 3.1 Vaccinat si protejat.

• 1.    Introducere; Se prezintă atât facilitatorii, cât și participanții (nume, câți copii au, ce vârste au copiii, dacă au fost vaccinați copiii) (10 minute)

Facilitatorii pun câteva întrebări de încălzire (15 minute): cine a fost cel mai recent cu copilul la vaccinare dacă părinții știu la ce folosește vaccinarea ce boli previn vaccinurile dacă știu de câte ori trebuie vaccinat copilul în primul an de viață dacă au carnet de vaccinare pentru copil

• 2.    Desfășurarea detaliată a activități:

După discuție (vom lăsa părinții să răspundă), facilitatorul prezintă PowerPoint-ul de informare (20 minute), apoi le dă informațiile despre: schema națională și calendarul de vaccinare, cum pot fi recuperate vaccinurile (se pot face mai multe vaccinuri in același timp) Facilitatorii prezintă filmul UNiCEF (3 minute), după care urmează o discuție (20 minute):

: 'S.'ce34^--cb6^^                                    . :

Reflectă filmul temerile părinților? Răspunde întrebărilor lor?

Ce alte temeri au părinții cu privire la vaccinare?

De unde putem iua informații despre vaccinare și efecte secundare?

Mesajele principale pentru părinți sunt;

Vaccinul este singura modalitate de prevenire și protejare împotriva unor boli mortale

Singura sursă credibilă pentru informații despre schema de vaccinare, calendarul de vaccinare, posibilele efectele secundare/adverse ale vaccinării este medicul de familie

Vaccinurile din schema națională de vaccinare sunt gratuite la medicul de famihe.

• 3.    Tipul activității: de grup
  
  4.    Durata și frecvența activității:

Timp: 60-70 minute

Frecvența: 2 sesiuni

• 5.    Locul desfășurării: La SI - SG O.Voicu și S3 - LT Petru Rareș - în sala de curs/ ondine

• 6.    Resurse necesare:

Resurse umane:toți asistenții medicali comunitari.

Resurse materiale:

Disponibile: Videoproiector, ecran, laptop,, foi printate cu schema națională de vaccinare, un carnet de vaccinări (ca exemplu), pliante informative,

De achiziționat:, top hârtie A4 - .1. top (20 lei), cutii cornulețe -5 buc (40 lei). farfurii de unica folosință-1 set (8 lei), marker 5 buc (25 lei), apă 0.5 I - 20 (40 lei), pahare de unică folosință- 1 set (6 lei), cutie plicuri zahăr-1 buc (10 lei), cutie ceai- 3 buc (15 lei).

• 7.    Profesioniști implicați: -DSP - Compartimentul Promovarea Sănătății

Activitatea 3. 2. „Mens sana in corpore sano".

• 1,    Introducere; Tot mai multe studii atrag atenția cu privire îa impactul pe care îl are stilul de viață asupra sănătății. Alimentația dezechilibrată, lipsa mișcării, nopțile pierdute și consumul de substanțe dau peste cap sănătatea și măresc riscul îmbolnăvirii. în plus, viața la oraș, unde gradul de poluare este mult mai ridicat decât in mediul rural, îți poate periclita sănătatea, din cauza impactului noav a' diferitelor noxe asupra organismului. Astfel încât ,în aceasta activitate vom învăța noțiunile de bază în igiena personală,

  
  

  uoceîW i pentru

  
  
  
  

fizică si psihică, conform principiului „Mens sana in corpore sano".

Prezentarea fiecărui membru din echipa comunitară și ulterior prezentarea participanților. Urmează un joc interactiv pornind de la obiectele de igienă personală, unde copiii își aleg câte un obiect de igienă și încearcă să îi convingă pe ceilalți de importanța utilizării acestuia aducând cât mai multe argumente în acest sens.

• 2.    Desfășurarea detaliată a activității: Activitatea va puncta noțiuni de bază privind respectarea normelor de igienă personală, alimentația sănătoasă, importanța activității fizice și respectarea programului de odihnă cu ajutorul unui material PowerPoint.

Asistenții medicali comunitari vor interacționa cu copii, purtând discuții deschise pe terna igienei, alimentației, sportului si odihnei. Prin această activitate vrem să atingem următoarele obiective: înțelegerea noțiunilor de igienă și sănătate, precum și importanța lor pentru viața omului; să-și însușească cunoștințe privind igiena personală, alimentația sănătoasă și respectarea orelor de somn pentru a-și forma deprinderi igienice, alimentare și de somn adecvate. Vom prezenta regulile de igienă și anume igiena corporală, igiena încălțămintei, îmbrăcămintei, igiena locuinței și igiena alimentației, precum Și prezentarea alimentației sănătoase și nesănătoase (de tip junk food), efectele benefice sau nocive asupra organismului, importanța apei asupra organismului, orele de somn necesare în raport cu vârsta.

La fina! vor completa un chestionar specific temei discutate și un chestionar de satisfacție, făcând propuneri pentru activități de interes, ulterioare.

• 3.    Tipul activității: activitate de grup
  
  4.    Durata și frecvența activității:

Timp: 60- 90 minute

Frecvența: 5 sesiuni

• 5.    Locui desfășurării: la fiecare școală, în clasa de curs / on-line

• 6.    Resurse necesare:

Resurse umane: Toți asistenții medicali comunitari.

Resurse materiale :

Disponibile: Videoprolector, ecran, laptop, foi printate cu chestionar de satisfacție și de verificare.

De achiziționat: top hârtie A4 1 buc (20 lei), set folii transparente -1 set (10 lei), apă- 89 buc (178 lei), croissant- 89 buc (267 lei), măr- 89 buc (89 lei),), mini gel dezinfectant - 89 buc (445 iei), mini deodorant -89 buc (445lei), pieptăn -89 buc (356 lei),

• 7.    Profesioniști implicați: -

Obiectivul specific 4: Până la finalul anului 2020, un număr de 40 de copii, vor fi informați cu privire ia toate formele de violență inclusiv informatic, și vor exersa deprinderi de comunicare, de petrecere a timpului liber în mod constructiv și creativ.

Activitatea 4.1 Să exmatriculăm Bullyng-ull

• 1.    Introducere: Prezentarea echipei comunitare și a participanților.

• 2.    Desfășurarea detaliată a activității: Activitatea se va desfășura în flecare școală din cele cinci sectoare, având ca temă toate formele de violență. întâlnire de informare asupra Bullyng-ului. Termenul de Builyng este din ce în ce mai uzitat in diverse medii, cu precădere în școli, unde a devenit un adevărat fenomen. De asemenea, cyber-bullyngu! a luat o deosebită amploare, consecințele acestui fenomen fiind dintre cele mai nefaste. Deși majoritatea ar fi dorit să ia partea celui hărțuit, cei mai mulți devin indiferenți sau chiar agresori de teama de a nu fi atacați la rândul lor și, deci, transformați în victime. „Rezultatele studiului ne pun *n fața unei imagini mai alarmante decât am fi putut bănui, Cyberbuilyingul este unul dintre acele fenomene de masă insidioase în fața căruia nu există strategii de apărare optime, în ciuda amplorii, gravitatea acestuia scapă de multe ori atenției publice. Tinerii învață din proprie experiență cum arată ura celorlalți față de ei, iar numărul victimelor poate fi chiar mai mare căci persoanele cele mai traumatizate refuză de multe ori să recunoască, uneori chiar față de sine, ceea ce li s-a întâmplat. Adolescenții încep viața crezând că societatea reprezintă un spațiu ai urii îndreptate împotriva lor, iar efectele psihologice și sociale sunt severe și de lungă durată". în acesl sens, propunem participanților două filmulețe pentru conștientizarea acestui fenomen precum si găsirea de soluții si căi de contraatac.

(https;/7www.voutube.com/walxh?v~Ubhm Doi8wk/ - Alege să te opui bullying-ului!

https://www.youtube.com/watchPv~xGyEHNHz zo) — Campania salvați copiii.

Activitatea va continua cu întrebări pe marginea celor două filmulețe { ex: Ce au înțeles din filmulețe?, au fost în situația respectiva?, cum au reacționat fața de harțuitor?, au comunicat părinților sau cadrelor didactice evenimentul? ) pentru a fi introduși treptat în problematica propusă.

Activitatea vizează parcurgerea următoarelor etape: in prima etapa vor fi prezentate formele bultyîng-ului (fizic, verbal, sexual sau psihic); a doua etapă are în vedere discuții pe marginea bullyng-uiui școlar{verbal: amenințări, etichetări, batjocură; psihologic; izolarea victimei, răspândirea de zvonuri; fizic: lovire, împingere), și nu în ultimul rând, vom pune accent pe buliyng-ui informatic numit cyberbullying. Apoi vom discuta despre cauze ,efecte si metode de contracarare a fenomenului. De asemenea, părinții vor fi invitați la o discuție liberă despre Ce înseamnă a fi violent ?. La finalul discuțiilor se punctează că e important să găsim calea cea mal bună de a comunica cu copilul nostru ( ex: Cum e mai bine sa fii ca părinte: BLÂND sau SEVER, ce efecte sunt pe termen lung?.

Activitatea finală este un exercițiu de îmbrățișări, copiii vor fi invitați pentru a exersa cu părinții lor diferite tipuri de îmbrățișări pe baza unor bilete trase de copil sau părinte dintr-o cutie( pe aceste biletele se pot descrie tipuri de îmbrățișare: de dor după o absența de câteva luni, de calmare a fricii, de mulțumire pentru ajutor). La final vor completa un chestionar specific temei discutate și un chestionar de satisfacție, făcând propuneri pentru activități de interes, ulterioare.

• 2.    Tipul activității: activitate de grup
  
  3.    Durata și frecvența activității:

Timp: 90 minute

Frecventa: - 3 sesiuni

• 4.    Locul desfășurării: la S3 ~ LT Petru Rareș, 52- SG Alecu Russo, SI- SG Xxxxxxxx Xxxxx în sala de feslivități/on-line

• 5.    Resurse necesare:

Resurse umane: asistenți medicali, asistent social comunitar, mediatori, consilieri școlari.

Resurse materiale:

Disponibile: Videoproiector, ecran, laptop, foi printate cu chestionar de satisfacție și de verificare.

De achiziționat: apă 0,5 - 70 buc (140 iei), napolitane- 54 buc (216 lei), banane- 54 buc (54 iei) , consumabile- hârtie A4 (20 lei), pixuri- 54 buc (108 lei) Profesioniști implicați:- Reprezentant Poliția Locală- Xxxxxx Xxxxxxxxx

Activitatea 4.2 " Fiashmob".                                                                                      Informare cu privire la resursele    Beneficiari

• 1.    Introducere: Prezentarea fiecărui membru din echipa comunitară și ulterior prezentarea participanților.   comunitare locale și județene      direcți: 89

• 2.    Desfășurarea detaliată a activității: Activitatea se va desfășura în curtea școlii, pe terenul de sport unde Consiliere asupra beneficiilor       copii.

se vor aduna copii pentru realizarea unui Fiashmob pe melodia Șoca Boys - Foilow The Leader-            accesului la alte resurse           Beneficiari

https://wvvw.voutube.com/watch7v--7RbkiaK4G-8. Este ușor de învățat, nu o să necesite foarte mult  comunitare locale și județene      indirecțî:

timp de pregătire înainte, pentru că melodia le spune ce au de făcut și foarte distractiv pentru că au                                      familiile

posibilitatea ca odată cu dansul să și cânte. Se va realiza la sfârșit un filmuleț pentru a surprinde                                        lor,

momentul. Prin această activitate dorim ca participanții să conștientizeze cât de important este timpul                                    comunîtat

petrecut împreună, importanța activității fizice asupra organismului. Totodată se dezvoltă dobândirea                                      ea locala.

unor relații între copii, abilități de comunicare, încredere, importanța petrecerii timpului liber într-un cadru natural- verde, alternanța dintre orele de curs și orele de odihnă. Ne dorim ca ulterior să întreprindă singuri șl astfel de activități.

Echipa comunitară va interacționa, participa activ , ajuta si interveni în buna desfășurare a activității . Vom crea o atmosferă plăcută și distractivă. Copiii vor fi antrenanți în desfășurarea flashmob-ului împreună cu echipa comunitară, vor lega prietenii cu ceilalți copii și vor respecta regulile.

• 3.    Tipul activității: activitate de grup

• 4.    Durata și frecvența activității:

Timp: 60-90 minute

Frecventa activității: 6 sesiuni a câte 14 participant!

• 5.    Locul desfășurării;- la 51 - SG Xxxxxxxx Xxxxx, S2 - SG Alecu Russo, S3 - I.T Petru Rareș, pe terenul de sport.

  
  
  
  

  US*‘'h*4*^.O'V

  ? UU©

  
  
  
  

  pentru fiecare codi

  ț                                                                             4

  
  

• 6.    Resurse necesare:

Resurse umane: asistenți sociali comunitari, asistenți medicali comunitari, mediatori școlari, consilieri școlari.

Resurse materiale;

De achiziționat: apa 0,51 - 89 buc {178 lei), biscuiți cu jeleu- 89 buc {267 lei), șervețele umede- 89 buc {89 lei), banane-89 buc (89 lei), tricouri colorate 89 buc (1335 iei), alte cheltuieli neprevăzute 202 lei.

• 7.    Profesioniști implicați:-
  
  Activitatea 4.3 Activitatea de consultare a copiilor și adolescenților.                                              Informare și orientare

  Beneficiari dtrecți: 36 copii.

  
  

Obiective: Activitatea dorește să:

• •    ofere copiilor/adolescenților informații despre:

Demersuri pentru asigurarea participării copiilor/adolescenților la procesul de luarea a deciziilor la

nivelul Uniunii Europene

Declarația copiilor cu privire la participarea copiilor la procesul de luare a deciziilor io nivelul Uniunii

Europene

U-report

Posibilități de participare

• •    asigure copiilor/adolescenților posibilitatea de a oferi feedback cu privire la Declarația capiilor cu privire la participarea copiilor la procesul de luare a deciziilor la nivelul Uniunii Europene.

• 1.    Introducerea;

Facilitatorii pun câteva întrebări de încălzire (10 minute):

Simțiți că sunteți consultați cu privire la deciziile importante care vă privesc? Acasă? La școală? în comunitate?

V-ar plăcea să fiți consultați cu privire ia deciziile importante care sunt luate? în ce domenii/aspecte credeți că ați avea ceva de spus?

Ce știți despre Uniunea Europeană?

Cum se iau deciziile în cadrul Uniunii Europene?

• 2.    Descrierea detaliată a activității:

După discuție, facilitatorul prezintă obiectivul întâlnirii și introduce tema. Utilizează PowerPoint-ul de informare

(ÎS minute), apoi le dă informațiile despre:

unicef\ pentru fiecare copil

Dreptul la participare

U-report și posibilități de participare

Uniunea Europeană și dorința copiilor de a fi implicați în procesul de luare a deciziilor

Demersuri pentru asigurarea participării copiilor/adofescenților la procesul de luarea a deciziilor în UE Prezentarea textului Declarației copiilor cu privire la participarea copiilor la procesul de luare a deciziilor la nivelul Uniunii Europene {ÎS minute). Copiii citesc și sunt încurajați să discute despre text.

facilitatorul le prezintă varianta aleasă pentru furnizarea feedbackului:

• 1.    U-report - este necesara înscrierea (10 minute) și copiii trebuie să aibă ia el telefoanele sau să li se dea acces pe rând la un laptop cu conexiune internet. Este nevoie ca aceștia să aibă în prealabil cont de Facebook.

Pasul 1: Accesează Facebook, caută U-Report România și trimite un mesaj sau accesează link-ul: httosjVrn.me/ureportromanla^ref-triggerFacebook

Pasul 2: Vei primi câteva întrebări pentru a finaliza procesul de înregistrare.

Pasul 3: Felicitări, ai devenit U-Reporter!

Pasul 4: U-Reporterii vor fi consultați prin scurte sondaje, vor avea acces la rezultatele acestora, precum și la informații utile.

• 2.    Chestionare printate

Copiii completează chestionarul online prin intermediul U-report sau printat (20 minute).

încheierea activității. Facilitatorul îi încurajează pe copii să vorbească despre:

Aspectele importante pe care le-au discutat în cadrul întâlnirii

Cum ar putea să fie implicați în continuare prin intermediul u-report

• 3.    Tipul activității: activitate de grup.
  
  4.    Durata și frecvența activității:

Timp: 65-75 minute

Repetarea sesiunii: 2 sesiuni

• 5-    Locul desfășurprii: La S2 - SG Alecu Russo și S3 - LT Petru Rareș, în sala de curs/ on line

• 6.    Resurse necesare:

Resurse umane: toată echipa comunitară.

Resurse materiale:

Disponibile: Videoproiector, ecran, iaptop, prezentare PowerPoint, foi printate cu Declarația copiilor cu privire la participarea copiilor ia procesul de luare a deciziilor la nivelul Uniunii Europene, foi printate cu Chestionar pentru colectare feedback pentru finalizarea Declarației copiilor cu privire la participarea copiilor la procesul de luare a deciziilor la nivelul Uniunii Europene,

• 7.    Profesioniști implicați: -

Diseminarea rezultatelor

Proiectul ,,V(iața)l(ndepentență)S(ănatate)" își propune furnizarea unui număr de 350 servicii de informare, orientare, consiliere, pentru un număr de 89 copii si familiilor lor, pe parcursul anului 2020, în cele 5 sectoare din Municipiul Bacău: Sectorul 1- Școala Gimnazială Octavian Voicu; Sectorul 2 - Școala Gimnazială Alecu Russo; Sectorul 3 - Liceul Tehnologic Petru Rareș; Sectorul 4 Școala Gimnazială Alexandru Safran și Sector 5-Școala Gimnazială Constantin Pieton.

Estimăm că la sfârșitul proiectului, în cele cinci sectoare din municipiului Bacău:

se organizează un număr de 10 evenimente/întâîniri cu copii/adolescenți grup țintă;

se estimează că vor participa 89 copii - grupul țintă;

La sfârșitul proiectului, estimăm că:

un număr de 89 copii și adolescenți, vor fi informați și consiliați referiți cu privire la rețeaua de servicii socio-medico-educaționaie existente la nivel municipal si județean, îmbunătățirea accesului tuturor copiilor la servicii în condiții egale și nediscriminatorii precum si sprijin psiho-emoțtonal specializat.

un număr de 54 de copii vor dobândi cunoștințe șî vor ști să identifice riscurile și consecințele la care se supun prin comportamentele la risc cu privire la activitatea sexuală si consumul de substanțe, necesitatea participării școlare.

20 părinți vor fi informați cu privire la importanța vaccinării,

un număr de 89 de copii, vor fi informați cu privire la formele de violență și vor exersa deprinderi de comunicare, de petrecere a timpului liber în mod constructiv și creativ.

Rezultatele vor fi comunicate partenerilor, precum și autorităților șî decidențiior prin rapoarte, fotografii, procese verbale. Fotografiile de la activități vor fi postate pe grupul „Servicii comunitare pentru copii’'.

Informarea comunității se va face prin;

avizierele școlilor implicate - prin afișarea de fotografii de la activități și materiale de prezentare pe scurt a acestora;

mass-media locală - difuzarea unui comunicat de presă {luna septembrie 202.0) care să cuprindă informații privind desfășurarea proiectului microgram la nivelul Municipiului Bacău și feedback ul participanțilordin proiect.

Asigurarea continuității

Activitățile desfășurate în cadrul „Centrului de Resurse pentru Adolescenți" (care este și centru comunitar) în colaborare cu echipa centrului, cu psihologul în principal, considerăm că pot fi sustenahile și în 2020, dar și pe termen lung, deoarece pot fi abordate diverse teme care să ajute in implementarea PS ( planul de servicii).

In afară de activitățile micrcgrantuiui, se desfășoară în cadrul acestui centru comunitar și alte activități.

După finalizarea finanțării UNICEF s-au luat următoarele măsuri pentru asigurarea continuității: preluarea echipei comunitare în cadrul DAS;

asigurarea unei părți de cofinanțare a microgramului din buget local, atât în 2019 cât și în 2020;

PMS (pachetul minim de servicii) este asigurat în continuare pe cele 5 sectoare ale proiectului din municipiu.

După finalizarea micrograntufui 2020 echipa comunitară va asigura continuitatea activităților în toate cele 5 sectoare.

Având în vedere faptul ca, în perioada aprilie - mai 2020, nu s-au putut reaîiza activitățile necesare demarării microgramului și ținând cont de noile realități în contextul pandemiei cu C0V10-19, am modificat calendarul de activități din cadrul microgramului astfel:

Toate activitățile care erau programate in lunile aprilie și mai 2020 au fost mutate după data de 1 iunie 2020;

• - 2 activități implicau un număr mare de copii, respectiv „Party rimei,, și „Flashmob,,. Astfel, „Party timei„ se va desfășura în 4 sesiuni în loc de 2, cu un număr mai mic de copii și în aer liber, nu în sala de sport a școlilor. „ Flashmob,, se va desfășura în 6 sesiuni în loc de 3, activitatea era deja programată în curtea școlii;

Restul activităților se vor desfășura în același număr de sesiuni, iar cele programate din luna septembrie 2020 nu au fost schimbate, deoarece în mare măsură considerăm că te vom putea desfășura la școală, în sălile de curs, așa cum au fost ele programate. în condițiile în care se vor menține școlile închise, toate aceste activități vor putea fi desfășurate on-line, așa cum s-a stabilit și cu consilierii școlari;

Activitățile din perioada verii (lunile iunie, iulie și august), în afara celor care deja erau programate să se desfășoare în aer liber, le vom desfășura în aer liber sau on-line, ne vom organiza de la activitate la activitate, împreună cu consilierii și mediatorii școlari. Conside-ăm că activitățile programate a se desfășura până la încheierea școlii, cu siguranță le vom desfășura on-line, în colaborare cu școlile.

j ProtsKCl	0		0 l			854.00	0 .
alte cheltuirii	!                       0		0	1 11			o 1
SU8TOTAL ACTIVITATEA 2.3				2337		1337	1,000
	•        ' Y-				»î
Cheltuieli salarii, onorar i	500		i 2 i	1000			1.000 ;
Materiale consumabile	0		0	59		59.00
Protocol	0		0	105		IC 7	0
alte chdlu^            |           0			0	0
SOBTOTM ACTIVITATEA 3.1		1164				164	1,000
	K> » >1«ArA»i y 7 r. xA .	> zy				• -	*: ti rer-Xf!;’- -      y*
Cheltuieli salarii, onorarii	800		7	1000			LOGO
Materiale consumabile	0		0 :	1276		1,276.00
Protocol	0		0	$34		534 00	o t
aTe cheitu.eii	0		0	0			__________l|
SUSTOTAL ACTIVITATEA 3.2	jV'î'      1 r*jt			—7 :7:'-.7^ '			1,000
Cheitueli salarii, onorarii	800	> ML HVILJIt	«1 “A -				-----                  4 1,04Kj
Materiale consumabiîe	0			138		128	0 '
Pr ciocoi	0			410		410	O ;
alt? cheltuieli                                0				0		0	0
SUBTOTAL ACTIVITATEA 4 1	__				1,538	53 Y	1,000
Chelruieiî salam, onoram	4		zJujfr--o'		--- Q	-___________________ 0
Materiale consumabile	0		0 i	1.335		1,335	0
' PrOtOCOi	0		o i	623		623	>
. alt-^cheltuieli	0		o I	202		202	0
SUBTOTAL ACTIVITATEA 4.2				2,160		2,160	c
TOTAL			1	18,000		10,000	8,000

COORDONATOR PROIECT,

CONTABIL

Anexa 2 - Listă cazuri active și participarea în grupul țintă

Nr. crt.	Nume și prenume	Vulnerabilități	Sector i i	Grup țintă microgrant
1		Copii din familie cu părinți migranți Copii fără ambii părinți acasă, dar cu îngrijitor adult în gospodărie Copil care locuiește într-o gospodărie în care există persoane cu boli cronice Copii care locuiește în locuință supraaglomerată	Sector 1 •• ș SG      j Octavian 1 Voicu	Da
2		Copil care locuiește în locuință supraaglomerată Copil cu un singur părinte acasă Copil care locuiește într-o gospodărie în rare există persoane cu boli cronice	Sector 1 -SG Octavisn Voit u	Da
3		Copil care locuiește într-o gospodărie în sărăcie monetară	Sector 1 • SG	Da

	j.. -------- ...----------- —    — -—i	Copil care locuiește într-o gospodărie în sărăcie extremă Copil cu un singur părinte acasă Copil care locuiește într-o gospodărie în care există persoane cu boli cronice
4		Copii cu un singur părinte acasă Copil care locuiește într-o gospodărie în sărăcie extremă Copil care locuiește într-o gospodărie în care există persoane cu boli cronice Copil care locuiește într-o gospodărie în sărăcie monetară
5		Copil cu un singur părinte acasă Copii care locuiește într-o gospodărie în sărăcie extremă Copii care locuiește într-o gospodărie în care există persoane cu boli cronice Copii care locuiește într-o gospodărie în sărăcie monetara

Xxxxxxxx Xxxxx
Sector 1	Da
SG
Octavian
Voku
Sector 1 -	Da
SG
Xxxxxxxx
Xxxxx

6                                    ' Copil cu un singur părinte 1 Sector 1

		acasă Copil care locuiește într-o gospodărie în care există persoane cu boli cronice Copii care locuiește într-o gospodărie în sărăcie extremă Copii care locuiește într-o gospodărie în sărăcie monetară	SG Octavian VoiCLl
7		Copii nevaccinat Copii care lecuiește în locuința supraaglomerată	Sector 1 SG Oclavian VOKU
8		Copil cu dizabMți Copil cu un singur părinte acasă	Sector 1 • SG Xxxxxxxx Xxxxx
9		Copil cu vârsta tr W ani, care nu a fost înscris >a școală Copil cu dizabihtăți	Sector 1 -SG Xxxxxxxx Xxxxx
10		Copii cu dizabilitățt Copii cu boala cronkă	Sector 1 - SG Xxxxxxxx Xxxxx

11		Copil cu dizabiiități Copil care locuiește în locuință supraaglomerată	Sector 1 • SG Xxxxxxxx Xxxxx
12		Copil care locuiește în locuință supraaglomerată Copil cu un singur părinte acasă Copil care locuiește într-o gospodărie în care există persoane cu boli cronice	Sector 1 -SG Xxxxxxxx Xxxxx
13		Copil cu un singur părinte acasă Copil care locuiește într-o gospodărie în care există persoane cu boli cronice Copii care locuiește în locuință supraaglomerată	Sector 1 -SG Xxxxxxxx Xxxxx
14	....... .............	Copil cu un singur părinte acasă Copil în familie cu risc de violență asupra copiilor Copil cu risc de abandon școlar Copil în familie cu risc de neglijarea copiilor	Sector 2 -SG Alecu Russo

	> \ o JLz p
' 15™	| Copil care trăiește în condiții i nesănătoase de locuire 1 Copil care locuiește în 1 gospodărie cu risc de 1 comportament violent । Copil cu risc de abandon i școlar, care are cerințe | educaționale speciale | Copil cu risc de ; comportament violent | Copii care locuiește în i locuință supraaglomerată 1
16	| Copil care trăiește în condiții I nesănătoase de locuire | Copil care locuiește în | gospodărie cu risc de | comportament violent 1 Copil care locuiește în i locuință supraaglomerată
"17"	i Copil cu un singur părinte | acasă j Copil cu dizabilități s
18	i Copil cu un singur părinte j acasă I Copil în familie cu risc de i violență asupra copiilor • Copil cu dizabilități

Sector 2 -SG Alecu Russo	1 1
Sector 2 -SG Alecu Russo
Sector 2 -SG Alecu Russo	Da
Sector 2 -SG Alecu Russo	Da

19		Copil cu dizabilități
20		Copil cu boală cronică Copil cu dizabilități
21		Copil cu dizabilități Copil cu un singur părinte acasă
22		Copil cu un singur părinte acasă Copii în familie cu risc de neglijarea copiilor
23		Copil cu un singur părinte acasă Copil în familie cu risc de neglijare a copiilor
24		Copil cu un singur părinte acasă Copil cu risc de abandon școlar Copil care locuiește în locuință supraaglomerată
25		Copil cu un singur părinte acasă Copil cu risc de abandon școlar__________________________

uniceW I Demru fiecare co$il

1 ¹

Sector 2 -SG Alecu Russo	Da
Sector 2 -SG Alecu Russo	Da
Sector 2 -SG Alecu Russo	Da
Sector 2 -SG Alecu Russo	Da
Sector 2 -SG Alecu Russo	Da
Sector 2 -SG Alecu Russo	Da
Sector 2 -SG Alecu Russo	0.

	............... .........	Copil care locuiește în locuință supraaglomerată
26		Copil cu un singur părinte acasă Copil care locuiește în locuință supraaglomerată
27		Copil care trăiește în condiții nesănătoase de locuire Copil care nu primește vitamina D Copil care locuiește în gospodărie cu risc de comportament violent Copil care locuiește în locuință supraaglomerată
28		Copil în familie cu risc de violență asupra copiilor Copil din familie cu părinți migranți Copil în familie cu risc de neglijare a copiilor Copil care locuiește în locuință supraaglomerată
29		Copil în familie cu risc de violență asupra copiilor Copii din familie cu părinți migranți____________________

unfcef W | pentru fiecare copil

	Sector 2 -SG Aiecu Russo	Da
	Sector 2 -SG Atecu Russo	Da
	Sector 3 -IT Petru Rares	Da
	Sector 3 -LT Petru Rares	Da

-J__!___________________________I

		Copii în familie cu risc de neglijare a copiilor Copil care locuiește în locuință supraaglomerată
IC		Copil cu risc de comportament violent Copii în familie cu risc de violență asupra copiilor Copil cu un singur părinte acasă Copil care locuiește în locuință supraaglomerată Copil cu risc de abandon școlar	Sector 3 -IT Petru Rares
31		Copil care locuiește in gospodărie cu usc de comportament violent Copil care locuiește în locuință supraaglomerată Copii cu un singur părinte acasă Copil în familie cu risc de neglijare a copiilor Copil cu risc de abandon școlar	Sector 3 LT Petru Rares
32		Copil care locuiește în gospodărie cu risc de comportament violent	Sector 3 -LT Petru

4ș*«ie^

		Copii care locuiește în locuință supraaglomerată Copil cu un singur părinte acasă	Rares
33		Copil cu un singur părinte acasă Copil care locuiește în locuință supraaglomerată Copil care locuiește în gospodărie cu risc de comportament violent	Sector 3 • LT Petru Rares
34		Copil care locuiește în locuința supraaglomerată Copil care trăiește în condiții nesănătoase de locuire Copil în familie cu risc de violență asupra copiilor	Sector 3 -LT Petru Rares
35		Copil care locuiește în locuință supraaglomerată Copil care trăiește în condiții nesănătoase de locuire Copil în familie cu risc de violență asupra copiilor Copil în famiiie cu risc de neglijare a copiilor	Sector 3 -LT Petru Rares

:rrii ft

36		Copil în familie cu risc de violență asupra copiilor Copt! în familie cu risc de neglijare a copiilor Copil care trăiește în condiții nesănătoase de locuire Copil care locuiește în locuință supraaglomerată
37		Copil in familie cu risc de neglijare a copiilor Copil în familie cu risc ce
		violență asupra copiilor
		Copil care trăiește în condiții nesănătoase de lecuire Copil care locuiește în locuință supraaglomerată
ÎS	............	Copil care trăiește în condiții nesănătoase de locuire Copil care locuiește în locuință supraaglomerată Copii în familie cu risc de neglijare a copiilor Copil în familie cu risc de
		violență asupra copiilor
39		Copii care locuiește în locuință supraaglomerată Copil care trăiește în condiții

unicefW' pentru fiecare ccdh

I                                                                                                                                               •

Sector 3 • LT Petru Rares	Da
Sector 3 -LT Petru	Da
Rares
Sector 3 LT Petru Rares	Da
	. -------. —...
Sector 3 LT Petru Rares	Da

		nesănătoase de locuire Copil în familie cu risc de neglijare a copiilor Copii în familie cu risc de violență asupra copiilor
40		Copil în familie cu risc de neglijare a copiilor Copil care locuiește în locuință supraaglomerată Copil cu un singur părinte acasă Copil care locuiește în gospodărie cu risc de comportament violent Copil în familie cu risc de violență asupra copiilor	Sector 3 • LT Petru Rares
41		Copil cu un singur părinte acasă Copil în familie cu risc de neglijare a copiilor Copil care locuiește în gospodărie cu risc de comportament violent Copil care locuiește în locuința supraaglomerată Copil în familie cu risc de violență asupra copiilor	Sector 3 -LT Petru Rares

' pWru cop

Da

Da

42		Copil care locuiește în locuință supraaglomerată Copil cu dizabilitați	Sector 3 LT Petru Rares
43		Copil care locuiește în locuință supraaglomerată Copil care locuiește ?ntr-o gospodărie în care există persoane cu boli cronice Copil din familie cu părinți migranți Adolescent cu comportament la risc privind consumul de substanțe	Sector 3 -LT Petru Rares
44		Copil din familie cu părinți migren ți Copil în familie cu risc de violență asupra copiilor Copil fără ambii părinți acasă, dar cu îngrijitor adult în gospodărie	Sector 3 -LT Petru Rares
45		Copil cu un singur părinte	Sector 3 -
		acasă Adolescent cu comportament ia risc în ceea ce privește activitatea sexuală	LT Petru Rares

Copil care locuiește într-o gospodărie în care există persoane cu boli cronice

46		Copil cu un singur părinte acasă Copil cu dizabilități Copil cu boală cronică	Sector 3 * LT Petru Rares
47	1	Copil în familie cu risc ne neglijare a copiilor Copil cu risc de separare de familie - cu mamă care are copii minori ce nu locuiesc în gospodărie, dar nu sunt în sistemul de protecție Copil cu un singur părinte acasă	Sector 3 -LT Petru Rares
48		Copil care trăiește în condiții nesănătoase de locuire Copil care locuiește în locuință supraaglomerată Copil cu un singur părinte acasă	Sector 3 -LT Petru Rares
49		Copil cu un singur părinte acasă Copii în familie cu risc de neglijare a copiilor Copii care locuiește în locuință supraaglomerata Copil care trăiește în condiții nesănătoase de locuire	Sector 3 -LT Petru Rares

50		Copil cu risc de abandon școlar Copii care locuiește într-o gospodărie în sărăcie monetară Copil care locuiește în locuința supraaglomerată Copil cu un singur părinte acasă	Sector 3 -LT Petru Rares
51		Copil în familie cu risc de violență asupra copiilor Copil care lecuiește în locuință supraaglomerată Adolescent cu comportament la risc privind consumul de substanțe	Sector 3 -LT Petru Rares
52		Copil care locuiește în locuință supraaglomerată Copil în familie cu risc de neglijare a copiilor Copil în familie cu risc de violență asupra copiilor	Sector 3 -LT Petru Rares
53		Copil cu un singur părinte acasă Copil în familie cu risc de violență asupra copiilor Copil în familie cu risc de neglijare a copiilor	Sector 4 -SG Xxxxxxxxx Xxxxxx

54		Copil cu un singur părinte acasă Copil în familie cu risc de violență asupra copiilor Copil care locuiește în locuință supraaglomerată	Sector 4 - i SG | Alexandru i 1 Safran I 1 i
55		Copil cu un singur părinte acasă Copil care locuiește în locuință supraaglomerată	Sector 4 - | SG Alexandru 1 Safran i
1 55		Copii cu un singur părinte acasă Copil în familie cu risc de violență asupra copiilor Copil în familie cu risc de neglijare a copiilor	Sector 4- j SG Alexandru ș Safran j
57		Copil cu dîzabilități Copil care locuiește în locuință supraaglomerată Copil cu boală cronică	Sector 4- । SG Alexandru < Safran 1
58		Copii cu un singur părinte acasă Copii care locuiește in locuință supraaglomerată Copii în familie cu risc de violență asupra copiilor	Sector 4 - SG i Alexandru 1 Safran 1

ncerw pentru necare coș:

Da

Da

Da

Da

59	Copii cu boală cronică Copil cu dizabllilâți Copii cu un singur părinte acasă
60	Copii care locuiește într-o gospodărie în care există persoane cu boli cronice i Copil cu un singur părinte acasă
61	r Copil cu debilități Copil care locuiește în locuință supraaglomerată i Copil cu boală cronică
62	Copil din familie cu părinți nugranți Copil în familie cu risc de neglijare a copiilor Copil care locuiește în locuință supraaglomerată
63	1 Copil cu un singur părinte i acasă Copil în familie cu risc de violență asupra copiilor Copil care locuiește în locuință supraaglomerată

Sector 4 SG Xxxxxxxxx Xxxxxx	Da
Sector 4 -SG Xxxxxxxxx Xxxxxx	Da
Sector 4 - . SG } Alexandru 1 Safran	3
Sector 4 -SG Alexandru	Da
Safran	________ J
Sector 4 SG Xxxxxxxxx Xxxxxx	Oa

64		Copti cu un singur părinte acasă Copii în familie cu risc de violență asupra copiilor
65		Copii cu un singur părinte acasă Copii în familie cu risc de neglijare a copiilor Copil care locuiește în locuință supraaglomerată
66		Copii în familie cu risc de neglijare a copiilor Copil cu un singur părinte acasă
67		Copil cu un singur părinte acasă Copil cu risc de abandon școlar Copil în familie cu risc de neglijare a copiilorCopil care locuiește în locuință supraaglomerată
68	M                    __... .+ir»r	Copii cu un singur părinte acasă Copu în famiîie cu risc de neglijare a copiilor Copil care locuiește în

Sector 4 -SG Xxxxxxxxx Xxxxxx	Da
Sector 4 -SG Xxxxxxxxx Xxxxxx	Da
Sector 4 -SG Xxxxxxxxx Xxxxxx	Da
Sector S -SG Xxxxxxxxxx Xxxxxx	Da
Sector 5 •	Da

SG Xxxxxxxxxx Xxxxxx

		locuință supraaglomerată
69		Copil cu un singur părinte acasă Copii în familie cu risc de neglijare a copiilor Copil care locuiește în locuință supraaglomerată	Sector 5 -SG Xxxxxxxxxx Xxxxxx
70		Copil cu u-n singur părinte acasă Copil care locuiește în locuință supraaglomerată	Sector 5 -SG Xxxxxxxxxx Xxxxxx
71		Copii care trăiește în condiții nesănătoase de locuire Copî! cu boală cronică Cops'! care locuiește în gospodărie cu risc de comportament violent Copil cu dizabilități Copil care locuiește în locuință supraaglomerată	Sector 5 -SG Xxxxxxxxxx Xxxxxx
72	...............................................................	Copii cu un singur părinte acasă Copil în familie cu risc de neglijare a copiilor Copii care locuiește în	Sector 5 SG Constantin Platou

Da

Da

Da

Da

	------------- . ———	... .. ................-...................—...... locuință supraaglomerată
73		Copil cu boală cronică Copil cu risc de abandon școlar, care are cerințe educaționale speciale Copil cu dizabilități Copil care locuiește în locuință supraaglomerată	Sector 5 -SG Constantin Pîaton 1
74		Copil care lecuiește întro gospodărie în care există persoane cu boli cronice Copil care locuiește în locuință supraaglomerată Copil în familie cu risc de violență asupra copiilor	Sector 5 - i SG Constantin i Platon ।
7S		Copil care locuiește în locuință supraaglomerată Copil cu dizabilități Copil cu boală cronică	Sector 5 - i SG Constantin i Platon 1
76		Copil care locuiește în locuință supraaglomerată Copii cu un singur părinte acasă Copil cu boală cronică Copil cu dizabilități	Sector 5 - i SG Xxxxxxxxxx Xxxxxx

Da

Da

Da

Da

1 77		Copil care locuiește în locuință supraaglomerată Copil cu dâabîlîtăți Copil cu boală cronică	Sector 5 • SG Constantin Platou
78	-- -	Copil cu boala cronica Copil care locuiește în locuință supraaglomerată Copd cu dizabifîtâți	Sector 5 • SG Xxxxxxxxxx Xxxxxx
79		Copil cu dilabilități Copil care locuiește în locuință supraaglomerată Copil cu boală cronică	Sector 5 -SG Xxxxxxxxxx Xxxxxx
3Q		Copil cu dizabitități Copii care locuiește în locuință supraaglomerată Copil cu boală cronică	Sector 5 -SG Xxxxxxxxxx Xxxxxx
81		Copil care locuiește în locuință supraaglomerată Copil cu dizabihtăți Copil în familie cu risc de neglijare a copiilor Copil cu risc de abandon școlar, care are cerințe educaționale speciale	Sector 5 SG Xxxxxxxxxx Xxxxxx

^'3pentru Osuare copil

........Da

Da

Da

Da

Da

.....82		Copil care locuiește în locuința supraaglomerată Copii cu risc de abandon școlar Copil în familie cu risc de neglijare a copiilor	Sector 5 - i SG 1 Constantin j Platon | | i |
83		Copil cu dizabilități Copil care locuiește în locuință supraaglomerată	Sector 5 - i SG Constantin ș Platon i
84		Copil cu un singur părinte acasă Copil în familie cu risc de violență asupra copiilor	Sector 5 SG Constantin | Platon |
85		Copil cu un singur părinte acasă Copil care trăiește în condiții nesănătoase de locuire Copil în familie cu risc de neglijare a copiilor Copil care locuiește în locuință supraaglomerată	Sector 5 - i SG Constantin | Platon i j
86		Copil cu un singur părinte acasă Copii care trăiește în condiții nesănătoase de locuire Copil care locuiește în	Sector 5 - | SG Constantin i Platon i

Da

Da

Da

Da

Da

		locuință supraaglomerată
87		Copil cu boala cronică Copil cu dizabîlități	Sector 5 -SG Xxxxxxxxxx Xxxxx n	Da
88		Copd cu dizabîlități Copii care locuiește în locuință supraaglomerată	Sector 5 -Constantin Pîaton	Da
89 i		Copil în familie cu risc de neglijare a copiilor Copil care locuiește în ocuințâ supraaglomerată	Sector S -SG Constantin Piston	Da

= pentfLi ncCSÎv GCDH

ROftîANIA

^BEȚULBaC^U bacău

S^ȘKraBwjg •SiW/M'ftMrw'iswJ -,                     j

5sS3|r

ÎMPUTE5WCXRS

Prin prezenta se împuternicește doamne Carmen ifosele Diacanci, legitimată cu CI seria                   , reprezentant

legal ai Direcției de Asistență Socială a Municipiului Bacău conform Dispoziției nn 2332 din 04,12.2016 să semneze cererea de finanțare și celelalte documente aferente micro^rsntuiui _f,¥(îaț8)X(r(dependeftțiâ)S(ănMate)„ desfățiurat cu sprijinul UNICEF România pe parcursul anu'ui 2020.

.mmRUL ^uwîcmuwx bâc&j

Casmin Hecuia

Tei: *4t>ț?54î58154?    ^w.440{234; 3W57

pentru fiecare copii

MRECTU Of. ASISmriA

ȘCOALA A. ML^WWUii

BACA»

Stiient fs gtoSa 31 .fi.iâlS, aud Ai An&ca rtr. 1

..............r~................................. i--------------------------------------------------ț— .............

Nr. Ot.           tewmlraa krficeSatîiw           Cad toO SaW U JWțwSu! eatAsi Sold ia tfsfiSui pftkwfei

îijSiKaîtltti pabfetsțmtei ai «wJtWui        ’	---——— .............
âroîiS, cwrĂyin MtowiB (<®RS®-’ 7...... i ?Siw-i-87-«9	-46,019^14.65:	SUiîfiOT.CX!
OStECTOS. CA WEW M^KM’ ÎHACOîft.1 \l		SKF^WK^P «,•».

J > iți . -       ' I ^;. M ;: F -7 4    -    \       1 illT.V

A5 TOK# PE

* > ->'. ; , ;

a = ^- -   E,; '«V'-Wi- '                - .yv .                                -. - _L.

și

• -             f». <   , L,. fz . _:.ț?      : :_A.                     ...;,         •> . - . .       .-, .      .,

‘   '.7 i.Ji.r:          iit’țirij li a,-;. . ji> i., -.țvo ftUr" • .• kM,.               . / j •, b>.'- j» ;. . .   .. jj;, n

•i Msu’kiȚsrâ. <i tex* îl' ••'tot? 'irr.-ifik-ffii ii                 n,_:              14':⁴'r-^;l -ii-i-'iî j . -• ‘ .-r t

i                      SR3- 4i*iLiii3 - ii

f ' l.-.J'-, -• r.,,’j-rs ‘.r

.      -       | 1                  'F " ^lr ’t» 'C”-

h S?l                                           r \i r j        b                       ? h r- -J. -

* >: rf I                        » ÎS J>.. < < I'              - i .

^l.                    -    ' P -rfj -;v j; -           -

Ș^ru. ¹ 4 •__>;'_r

">. ?in-' arz/ l'jțn'. - / 1'iti e -. ; i⁷⁴ :

> .1. ' ..^V. .va . .’J. _r.                     v._i4.      ,< h. .i iru" , — ...!•    ! V«         'Zh' ’.,..'

ÎAii' f!» .•                        »' riii^-i; -;'-.-î:; ,

FIȘĂ DE MONITORIZARE A ACTIVITĂȚII

(Atingerea rezultatelor ai diseminarea bunelor practici - a fi completata pentru fiecare activitate) Clarificați intr-un raport de activitate de maxim 2 pagini (1000 cuvinte} care dintre metodele folosite au fost cete mai eficiente pentru finalizarea cu succes a activității (cum ari asigurat participarea beneficiarilor, ce i-a motivat pentru a veni la activitate, ce i-a făcut sa fie moi proactivi in timpul activitatii, ce credeți ca poate fi replicat si in alte comunități, cum considerati ca activitatile au avut impact pentru beneficiari si familiile acestora etc).

Dati exemple culese in timpul desfășurării activităților, inclusiv citate din intervențiile beneficiarilor, ca un mod de a înregistra progresul dar si de a importași colegilor din județ practici pozitive care pot fi replicate in alte comunități}.

Pașii raportului de activitate:

Denumirea si numărul activității

Perioada de desfășurare

Grupul tinta, datele demografice (pe sexe si vârste}

Scurta descriere a activitatii si a motivației pentru alegerea ei

Ce a fost pozitiv

Ce poate fi replicat, preluat de alte comunități, ce trebuie odificat pentru activitatile armatoare (lecții invatate}

Ce trebuie schimbat pentru activitatile de același tip ce se vor desfasura in viitor

Chestionar satisfacție

Pe o scală de la 1 ia 5 vă rugăm să ne răspundeți așa cum apreciați activitatea, punctajul reprezentând^-

• 1-    Nesatisfăcător

• 2-    Satisfăcător

• 3-    Mediu

• 4-    Bine

• 5-    Foarte bine în ce măsură apreciați ceea ce ați învățat în cadrul acestei activități:

1                  2                       3               4

informațiite primite au fost clare, pe înțelesul dumneavoastră:

1                  2                       3               4

în ce măsură formatorii/organizatorii au contribuit la asimilarea cunoștințelor:

1                  2                       3               4

Cum apreciați ambianța și atmosfera din cadrul activității:

1                  2                       3               4

Informația a fost bine structurată partea practică cu partea teoretică:

1                  2                       3               4

Când ajungeți acasă ce urmează să povestiți unui membru din familie/ unui prieten din cadru) evenimentului de astăzi?

Ce întâmplare din cadrul activității va displăcut.

Impresia dumneavoastră la finalul activității este: 12    3

Ați recomanda unei alte persoane șa participe la activitățile noastre?

Da Nu

La ce activități doriți sa participați pe viitor?

Un mesaj pentru organizatori/finamatorr

Anexa 10

Chestionar de verificare Obiectivul 2 Activitatea 1 Tineri învațați- adulți protejați.

Care sunt schimbările apărute in perioada pubertăți’

Ce puteți sa ne spuneți despre importanța igienei intime?

Fnumerați metode de corhracepVe:

uniaeW pentru fiecare copil

Chestionar de verificare Obiectivul 3 Activitatea 1 Provocări în comunicarea dintre elevi și profesori

Care sunt aptitudinile pe care trebuie să le dezvoltăm pentru o comunicare eficientă?

Fnumerați tre aspecte pozitive privind comunicarea?

Chestionar de verificare Obiectivul 3 Activitatea 2 „Mens sana in corpore sa no"

Ce reprezintă igiena personală?

Ce ne puteți spune- despre <gtena cavității bucale?

Ce ne puteti spune despre alimentația sănătoasă?

Chestionar de verificare Obiectivul 4 Activitatea 1 Să exmatriculăm Bullyngul-uU

Care sunt formele violenței

Care sunt soluțiile pentru oprirea violenței:

: _; ; . , i ’'                ' f ।             ; ,' ",

LJ^cr^ty^ (^^''^(2^^!^-

;          _r | VW» I—'TțV .4

i J r* _tK. t ft                 i . '